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科学教育的智能与道德力量(一)

更新时间:2012/11/6 10:08:51 点击数:3213

大约一年以前,新加坡内阁资政李光耀与创价学会主席池田高文拜访香港中文大学,承受该校颁发的声誉博士学位。这是对他们在社会和文明上所作的宏大贡献。我是其间一个赏识他们效果的在场听众。其时,我没有想到,一年后的今天,我有机会在新加坡为创价学会作首场讲演。此讲演代表咱们这一时代的崇高抱负和殷切期望。

科学技术的前进及其对生活的影响

我的讲演标题是“科学教师的智能和品德力气”。首先让咱们来探究这个标题的根本意义:科学的实质,以及科学所带来的全部。经过五十年科技发展获得了光辉的效果。可以说,科技发展在经过五十年的效果,超过了人类文明自开端以来所堆集的全部效果。的确,现代科技对人类的生活发作了深远的影响。例如:

“1969年7月太空人初次在月球上行走”;

“一些科学家创建的理论以为:在地球的早期大气层中,闪电激活了某些化学反应,生命从此来源”;

“抗生素摧毁葡萄球菌的细胞膜,使细胞内物质溢出然后杀死细菌”;

“克隆,这种可以用来发作某种植物或动物基因副本的技术,以前变成了生物学和资源维护的有用手法”;

“化学可以解说DNA为什么可以在细胞分裂期进行准确的自我仿制。双螺旋布局的两条链别离开来,咱们可以看到每一条链是由具有四类核苷酸的单元组成的”;

“Francis Crick和James
Watson用他们的机械模型向世人展现DNA分子的布局,以此来探究生命的基因暗码办法”;

“与光子在光纤维中的挪动速度比拟,电子在导线中的运动是十分缓慢的。即便经过很长的间隔,光纤维也有近乎完好的内部光反射率,所以用这种办法传达的信息会将丢失降至最低”;

“经过开发运用相邻光子的能量(光量子准确地存在于一个集群中),激光可在很小的空间内集合惊人的能量”;

“ENAC富含一万八千个真空管,上百万的焊接部件,以及七万个电阻器。它需求十六万瓦特的电力。它的计算才能远远落后于在20世纪90时代晚期出产的掌上电脑,掌上电脑分量只需七个盎司,由两节AAA电池供能,并具有两兆字节的回忆才能”;

“若将细胞放置在一个强磁场中,水分子中的氢原子会主动将其细小的磁极与外界的排成一线。当它们回来其原始状况时,其翻转进程可被MRI扫描仪探测到,并发作该进程的图画”;

“运用FMRI仪器可研讨脑部的功用和人类的学习进程”;

“量子力学的研讨得到持续发展。”

只需看看摆在眼前的这些画面就足以向咱们展现出科学是如何影响人类生活各个方面的——咱们的生长、安康、学习、起居、政治、人际联系以及人类与大自然的联系。科学的前进进步了人类的力气。跟着科学以更快的速度,向更深和更广的范畴发展,咱们可以自在地探究三维空间的全部问题,乃至步入所谓四维空间的范畴。咱们不但能制作机器人,乃至正进行仿制人类的研讨。

但是,这些表象的另一面,就不那么令人愉快了。

“公元1999年,北大西洋的雀鸟全身被油脂掩盖而逝世”。

“公元2000年9月21日,台湾台中发作大地震”。

“公元2000年,马尼拉遭到丧命炸弹突击”。

“公元2000年,巴西滥伐森林问题严峻”。

“统计资料:2000年,滥伐森林最严峻的国家——巴西、印度尼西亚、玻利维亚、墨西哥、委内瑞拉及马来西亚”。

“统计资料:2000年,工业灾祸——化学爆破,气体爆破,原油爆破,工厂火灾,炸药问题,列车相撞,灌木火灾等”。

“统计资料:2000年,逝世与疾病——肺结核,疟疾以及爱滋病”。

“统计资料:2000年,人口寿数最低的国家——塞拉利昂、马拉维、卢旺达,全体居民的寿数均低于40岁”。

“统计资料:2000年和2015年,人口最多的国家——中国、印度、美国、印度尼西亚、巴基斯坦”。

“2001年,美国纽约曼哈顿的世界贸易中心双塔被摧毁”。

“2001年,阿富汗呈现难民潮”。

“2001年,西非大饥馑”。

“2001年,世纪瘟疫——爱滋病,正夺走生活在撒哈拉南部的非洲居民的生命,吞噬着家庭、社区和期望。迄今为止已有一千几百万人逝世,今后至少有二千五百万人被此病魔夺去生命”。

我期望,这些阴暗面不会彻底隐瞒咱们早年看到的秀丽画面。但现实状况是,虽然咱们在科学发现和技术创新方面获得了光辉的效果,咱们仍得持续忍耐由人类直接或直接形成的战役、疾病、自然灾害和各种灾祸所带来的苦楚:

(1)有时候,科学技术的错用和乱用会发作新的问题。

(2)但某些问题,由于咱们未能运用可及的科学技术,因而仍未得到处置。

(3)别的一些问题,则由于咱们打听不深,至今没有得到处置。

以下,不按次第地供给了三个本相:

1、咱们应愈加尽力地进行科学探究和研讨,以获取更多有用的常识。

2、就品德视点而言,科学常识是中立的;它在带来有利效应的还也会发作损坏效应。其品德标准是由操控和运用科学技术的人所决议的。运用者的意图、过错或无知都可以成为影响效果的要素。

3、关于科学常识:假若科学用于启蒙以外的当地然后能为人类追求福利的话,那么它必须用在处置人类其时的问题上。从以上的许多启示中,咱们归结出一点:大部分潜在的科学用户缺少对科学常识的接触和把握。例如,不计其数的爱滋病患者,是由于他们不懂如何维护自身免受疾病迷惑而被感染的。

因而,科学教师在这里会发扬重高文用。科学教师就是,透过对科学常识的教学与学习,为科学发展供给方向;说明科学的意义,协助人类以有成效和建立性的办法学习和运用科学常识。实践上,没有一个现代国家会质疑科学教师的重要性。科学教师已被视为完成现代化和进行世界比照的一种办法,而校园中的科学课程通常是按财政预算的先后次第安排的。这在咱们所称的第一世界和第三世界中已成为现实,亚洲国家也不破例。

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